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Nom d'un effet, amplification négative

Nom d'un effet, amplification négative

J'ai lu plusieurs fois sur un effet qui se produit lorsque vous êtes en conversation avec une personne et que cette personne commence soudainement à se plaindre de son travail, de son passe-temps ou de sa relation.

Si l'on confirme leurs opinions négatives sur le sujet, ils adoptent une position défensive et commencent à défendre ce qu'ils critiquaient auparavant. Si on fait le contraire, ils se tournent encore plus négativement envers leurs plaintes.

Cela a-t-il un nom ?


Bons ou mauvais, les noms de bébé ont des effets durables

Choisir un nom de bébé s'avère être une tâche difficile pour de nombreux parents. Et ils sont sages pour y travailler dur. Un nom peut avoir un impact profond sur un enfant qui se répercute jusqu'à l'âge adulte, suggère un nombre croissant de recherches.

"Il y a une raison pour laquelle les livres de prénoms pour bébés sont extrêmement populaires", a déclaré David Figlio de la Northwestern University dans l'Illinois. "Nous essayons toujours de penser à la première partie de l'identité d'un enfant et donc si nous, en tant que société, prêtons beaucoup d'attention aux noms, il est tout à fait logique que les noms des gens puissent influencer la façon dont ils pensent d'eux-mêmes et la façon dont ils que les gens pourraient penser d'eux.

De nombreuses recherches suggèrent que le nom choisi a un impact sur la vie d'un bébé jusqu'à l'âge adulte. Par exemple, porter à votre nouveau-né un nom à consonance féminine pourrait entraîner des problèmes de comportement plus tard dans la vie. Et les noms de bébé uniques que seul votre enfant aura peuvent aussi être une épreuve.

Une étude britannique de 3 000 parents publiée en mai suggère qu'un parent sur cinq regrette le nom qu'il a choisi pour un enfant, dont beaucoup étaient bouleversés par les noms inhabituels ou étrangement orthographiés qu'ils avaient choisis. Et même ceux qui n'ont pas explicitement regretté le choix du nom ont admis qu'il y avait des noms qu'ils connaissaient maintenant qu'ils souhaitaient avoir choisis alors, selon l'étude menée par Bounty.com. [Liste des prénoms de bébé les plus populaires de l'histoire.]

Prénoms féminins

Les garçons avec des noms traditionnellement donnés aux filles sont plus susceptibles de mal se comporter que leurs homologues avec des noms masculins, selon la recherche.

À l'école primaire, les garçons nommés Ashley et Shannon, par exemple, se comportent comme leurs camarades de classe plus masculins nommés Brian et d'autres noms de garçon.

"Une fois que ces enfants ont atteint la sixième année, tout d'un coup, le taux de problèmes disciplinaires monte en flèche [pour ces garçons avec des noms de filles], et c'était beaucoup plus le cas s'il y avait une fille dans la classe avec le même nom", Figlio a déclaré à LiveScience.

Imaginez, a déclaré Figlio, devoir vous retrouver face à face avec votre nom de fille tous les jours quand il y a une fille dans la classe avec un surnom correspondant. Cela suggère que des sentiments de conscience de soi, qui sont peut-être amplifiés par les taquineries des autres, jouent un rôle dans le lien nom-comportement dans ce cas.

Les filles auxquelles on donne des noms de garçons voient également un effet. Dans une étude de 2005, Figlio a analysé les noms en fonction de leurs sons phonémiques, puis a déterminé leur probabilité d'appartenir à une fille. Par exemple, les noms Kayla et Isabella étaient si phonémiquement féminins que la probabilité prédite d'appartenir à une fille était supérieure à 100 %. À l'autre extrémité du spectre, Taylor, Madison et Alexis étaient phonémiquement prédits comme étant deux fois plus susceptibles d'appartenir aux garçons qu'aux filles.

"J'ai trouvé des filles avec des noms relativement féminins au lycée qui choisissaient des cours avancés en sciences humaines et les moins féminines sont plus susceptibles de choisir des cours de mathématiques et de sciences", a déclaré Figlio, ajoutant que la recherche était axée sur les filles très performantes.

Il ne peut pas dire que l'un cause l'autre. Peut-être que les parents traitent une fille, Morgan, différemment dès son plus jeune âge que sa sœur Elizabeth, dont le nom est beaucoup plus féminin. « Les parents ont-ils choisi cela lorsqu'ils ont choisi le nom ou le nom a-t-il fini par façonner leur comportement envers leur fille ? », a déclaré Figlio.

Statut socio-économique et attentes

Tout comme l'accent ou les vêtements d'une personne peuvent indiquer quelque chose sur l'origine ou le caractère de cette personne, un prénom le peut aussi. Et comme tout autre indicateur externe, les noms peuvent mentir.

Figlio a obtenu des noms à partir de millions d'actes de naissance, puis a décomposé chaque nom en plus d'un millier de composants phonémiques. Il a analysé les noms pour les combinaisons de lettres, la complexité et d'autres facteurs, puis a utilisé une analyse statistique pour déterminer la probabilité que le nom appartienne à quelqu'un de faible statut socio-économique.

"Les enfants qui ont des noms [qui] d'un point de vue linguistique sont susceptibles d'être donnés par des parents peu instruits, ces enfants ont fini par être traités différemment", a déclaré Figlio. "Ils réussissent moins bien à l'école et sont moins susceptibles d'être recommandés pour les [classes] doués et plus susceptibles d'être classés comme ayant des difficultés d'apprentissage."

Il a spécifiquement examiné des noms de bébé plus inhabituels, car avec des noms communs, les gens ont leurs expériences individuelles qui peuvent entacher la perspective de ce nom. Supposons que vous soyez allé à l'école avec un crétin nommé George, vous êtes susceptible d'associer ce nom à des qualités négatives, quelle que soit la façon dont le nom sonne linguistiquement.

Pour expliquer l'idée que les « mères décrocheuses » pourraient simplement donner à leurs bébés des noms à consonance médiocre, Figlio a inclus des frères et sœurs de la même famille avec des noms à consonance élevée et faible. (Tous les noms "à consonance médiocre" n'ont pas été portés par des enfants de statut socio-économique faible.)

Répondre aux faibles attentes

Le lien entre un nom et le succès plus tard dans la vie pourrait être lié au fait que ces enfants répondent aux attentes des autres à leur égard. Les noms qui sonnent comme s'ils provenaient d'une famille de faible statut socio-économique pourraient être étiquetés comme étant moins capables d'atteindre, par exemple.

"Les gens dessinent tout le temps des indices inconscients sur les gens. Vous rencontrez une personne pour la première fois et sans y penser de manière explicite, vous regardez comment elle marche, à quoi ressemble son accent, comment elle est habillés, qu'ils sentent… et vous développez ces réactions immédiates », a déclaré Figlio.

Il a ajouté: "Je pense qu'il y a probablement une raison évolutive derrière cela. Nous sommes câblés pour essayer de comprendre en un clin d'œil si nous voulons ou non faire confiance à quelqu'un, si nous voulons fuir quelqu'un."

Aujourd'hui, Figlio a dit d'imaginer un enseignant le premier jour de classe en train de consulter sa liste et d'essayer de comprendre à quoi s'attendre d'un enfant. Beaucoup d'enseignants ont dit à Figlio "Je dois me battre pour ne pas faire ça. Je vois ce nom… Je pense qu'ils n'auront peut-être pas de parents actifs."

Et ainsi l'histoire continue. Les enfants répondent généralement aux attentes, selon la recherche.

Que votre nom sonne ou non de la classe supérieure n'a pas d'importance si vous ne l'aimez pas. De plus en plus de recherches ont montré un lien étroit entre l'amour ou l'aversion d'une personne pour son nom et une estime de soi élevée et faible, respectivement.

"La relation est si forte que lorsque les gens veulent mesurer l'estime de soi d'une manière plus subtile, vous pouvez le faire avec la tâche de la lettre du nom", a déclaré Jean Twenge de l'Université d'État de San Diego, faisant référence à une méthode dans laquelle les sujets rapportent si ils aiment les différentes lettres de l'alphabet. Ceux qui ont une haute estime d'eux-mêmes diront qu'ils aiment ces lettres dans leur nom, en particulier la première lettre, a-t-elle déclaré.

Cela a du sens si vous pensez à quel point un nom fait vraiment partie d'une personne.

"Nos noms sont vraiment enveloppés dans notre identité, et c'est peut-être pourquoi vous obtenez cette découverte quelque peu surprenante au moins dans certains domaines", a déclaré Twenge lors d'un entretien téléphonique. "Les gens qui n'aiment pas particulièrement leur nom et aussi si d'autres personnes pensent que c'est un nom étrange et désagréable, cela peut causer des problèmes. [Ils] ont tendance à ne pas être aussi bien ajustés."

Noms inhabituels ou noms communs

Lorsqu'il est temps de choisir le nom de bébé, il existe deux types de parents, ceux qui veulent un nom de bébé inhabituel et ceux qui préfèrent un nom plus commun porté par beaucoup d'enfants.

Il s'avère que même si le nom particulier choisi ne fait pas de différence dans la réussite d'un enfant plus tard dans la vie, que ce nom soit courant ou inhabituel ou non importe.

La différence entre choisir, disons, l'un des cinq noms communs et relativement sympathiques est faible en termes d'impact sur la vie de l'enfant. "Si vous choisissez entre un nom commun relativement sympathique et un nom vraiment étrange, cela pourrait certainement avoir un impact", a déclaré Twenge.

"Certaines d'entre elles finissent par être un indicateur de la philosophie des parents sur la vie en général", a déclaré Twenge. "Le parent qui dit 'Je veux que mon enfant soit unique et se démarque' et donne à son enfant un nom qui n'est pas courant, aura probablement un style parental qui met l'accent sur l'unicité et se démarque."

Elle a ajouté : "Cela finit donc par se construire sur lui-même. Le type de parent qui donnerait un nom vraiment inhabituel va souvent devenir parent différemment d'un parent qui dit 'Je veux donner un nom à mon enfant pour qu'il s'intègre.'"

Les recherches récentes de Twenge suggèrent que les parents choisissent en fait des noms de bébé plus inhabituels qu'il y a des décennies.

Les livres et les blogs de conseils sur le nommage des bébés suggèrent souvent de modifier l'orthographe d'un nom commun, ou à la hausse, afin d'ajouter un peu d'éclat. Les résultats préliminaires des travaux de Figlio&rsquos suggèrent que ce n'est peut-être pas sage. Les enfants avec une orthographe déviante d'un nom commun avaient tendance à avoir des capacités d'orthographe et de lecture ralenties.

"Cela suggère beaucoup sur l'intériorisation", a déclaré Figlio. &ldquoVous avez l'enfant nommé Jennifer épelé avec un "G" &ndash son professeur dit "Êtes-vous sûr que votre nom est épelé de cette façon ?" Cela peut être incroyablement dur pour la confiance d'une personne.&rdquo

Tout cela, les parents finissent par s'en rendre compte, comme le montre l'étude Bounty : un cinquième des parents de l'étude britannique aurait souhaité avoir choisi un nom plus facile à épeler. 10 pensaient que le nom choisi était intelligent à l'époque, mais ont déclaré que la nouveauté s'était estompée.


Nom d'un effet, amplification négative - Psychologie

La prise de décision est le processus cognitif qui aboutit à la sélection d'un plan d'action ou d'une croyance parmi plusieurs possibilités.

Objectifs d'apprentissage

Expliquer l'heuristique que les gens utilisent pendant le processus de prise de décision

Points clés à retenir

Points clés

  • La prise de décision est le processus cognitif qui aboutit à la sélection d'un plan d'action ou d'une croyance parmi plusieurs possibilités.
  • Les heuristiques sont des règles empiriques simples que les gens utilisent souvent pour former des jugements et prendre des décisions. Elles sont bonnes dans la plupart des situations, mais peuvent parfois conduire à des erreurs de jugement.
  • L'heuristique de disponibilité évalue la probabilité d'un événement en fonction de la facilité avec laquelle il vient à l'esprit.
  • L'heuristique de représentativité utilise des catégories et évalue la probabilité qu'un individu appartienne à une catégorie en fonction de sa ressemblance avec un prototype de cette catégorie.
  • L'effet d'ancrage se produit lorsqu'une personne doit choisir un numéro, mais que le numéro est influencé, ou « ancré », par la personne qui vient d'entendre un numéro différent.
  • L'effet de cadrage se produit lorsque la façon dont une décision est formulée (c'est-à-dire positive ou négative) affecte le processus de prise de décision.

Mots clés

La prise de décision est le processus cognitif qui aboutit à la sélection d'un plan d'action ou d'une croyance parmi plusieurs possibilités. Il peut être considéré comme un type particulier de résolution de problèmes : le problème est considéré comme résolu lorsqu'une solution jugée satisfaisante est atteinte.

Heuristique

Les heuristiques sont des règles empiriques simples que les gens utilisent souvent pour former des jugements et prendre des décisions, les considèrent comme des raccourcis mentaux. Les heuristiques peuvent être très utiles pour réduire le temps et l'effort mental nécessaires pour prendre la plupart des décisions et des jugements. Cependant, comme ce sont des raccourcis, elles ne prennent pas en compte toutes les informations et peuvent donc conduire à des erreurs.

L'heuristique de disponibilité

En psychologie, la disponibilité est la facilité avec laquelle une idée particulière peut être évoquée. Lorsque les gens estiment la probabilité ou la fréquence d'un événement sur la base de sa disponibilité, ils utilisent l'heuristique de disponibilité. Lorsqu'un événement peu fréquent peut être évoqué facilement et vivement, cette heuristique surestime sa probabilité. Par exemple, les gens surestiment leur probabilité de mourir lors d'un événement dramatique comme une tornade ou un attentat terroriste. Les morts dramatiques et violentes sont généralement plus médiatisées et ont donc une plus grande disponibilité. D'un autre côté, les événements courants mais banals (comme les crises cardiaques et le diabète) sont plus difficiles à évoquer, de sorte que leur probabilité a tendance à être sous-estimée. Cette heuristique est l'une des raisons pour lesquelles les gens sont plus facilement influencés par une seule histoire vivante que par un grand nombre de preuves statistiques. Cela affecte la prise de décision de plusieurs manières : les gens décident de ne pas prendre l'avion après avoir entendu parler d'un accident d'avion, mais si leur médecin leur dit qu'ils devraient changer leur régime alimentaire ou qu'ils courent un risque de maladie cardiaque, ils peuvent penser et #8220Eh bien, cela n'arrivera probablement pas. Comme le premier vient à l'esprit plus facilement que le second, les gens le perçoivent comme plus probable.

Billet de loterie: Les loteries tirent parti de l'heuristique de disponibilité : gagner à la loterie est une image mentale plus vive que de perdre la loterie, et donc les gens perçoivent que gagner à la loterie est plus probable qu'elle ne l'est.

L'heuristique de représentativité et le sophisme du taux de base

L'heuristique de représentativité est vue lorsque les gens utilisent des catégories - lorsqu'ils décident, par exemple, si une personne est ou non un criminel. Un objet individuel ou une personne a une haute représentativité pour une catégorie si cet objet ou cette personne est très similaire à un prototype de cette catégorie. Lorsque les gens catégorisent les choses sur la base de la représentativité, ils utilisent l'heuristique de représentativité. Bien qu'elle soit efficace pour certains problèmes, cette heuristique consiste à prêter attention aux caractéristiques particulières de l'individu, en ignorant à quel point ces catégories sont courantes dans la population (appelée taux de base). Ainsi, les gens peuvent surestimer la probabilité que quelque chose ait une propriété très rare, ou sous-estimer la probabilité d'une propriété très commune. C'est ce qu'on appelle l'erreur du taux de base, et c'est la cause de nombreux stéréotypes négatifs basés sur l'apparence extérieure. La représentativité explique de nombreuses façons dont les jugements humains enfreignent les lois de la probabilité.

L'heuristique d'ancrage et d'ajustement

L'ancrage et l'ajustement est une heuristique utilisée dans des situations où les gens doivent estimer un nombre. Cela implique de commencer à partir d'un nombre facilement disponible - l'"ancre" - et de monter ou de descendre pour atteindre une réponse qui semble plausible. Cependant, les gens ne s'éloignent pas assez de l'ancre pour être aléatoire ainsi, il semble que l'ancre contamine l'estimation, même si elle est clairement hors de propos. Dans une expérience, les sujets ont regardé un nombre être sélectionné à partir d'une roue de fortune en rotation. Ils devaient dire si une quantité donnée était plus grande ou plus petite que ce nombre. Par exemple, on leur a demandé : « Le pourcentage de pays africains membres des Nations Unies est-il supérieur ou inférieur à 65 % ? » Ils ont ensuite essayé de deviner le vrai pourcentage. Leurs réponses étaient en corrélation avec le nombre arbitraire qui leur avait été attribué. Un réglage insuffisant d'une ancre n'est pas la seule explication de cet effet. L'effet d'ancrage a été démontré par une grande variété d'expériences, à la fois en laboratoire et dans le monde réel. Cela reste quand les sujets se voient offrir de l'argent comme incitation à être précis, ou quand on leur dit explicitement de ne pas fonder leur jugement sur l'ancre. L'effet est plus fort lorsque les gens doivent se prononcer rapidement. Les sujets de ces expériences manquent de conscience introspective de l'heuristique, c'est-à-dire qu'ils nient que l'ancre ait affecté leurs estimations.


Orientation comportementale du patient dentaire pédiatrique

Janice A. Townsend , . Paul Andrews , en dentisterie pédiatrique (sixième édition) , 2019

Faire face

L'adaptation est la capacité de gérer des situations menaçantes, difficiles ou potentiellement dangereuses et est cruciale pour le bien-être. Les stratégies d'adaptation peuvent être comportementales ou cognitives. Les efforts d'adaptation comportementaux sont des activités physiques ou verbales manifestes, tandis que les efforts cognitifs impliquent la manipulation consciente de ses pensées ou de ses émotions. 11 Un exemple d'adaptation comportementale est l'utilisation d'autodéclarations axées sur la compétence, telles que « Je suis un garçon courageux », qui peuvent aider les enfants à tolérer des situations inconfortables pendant une plus longue période. 12 Des stratégies d'adaptation efficaces permettent à l'individu de percevoir un certain contrôle sur l'événement stressant. En règle générale, les enfants plus âgés ont un répertoire d'adaptation plus étendu que les enfants plus jeunes. Il a également été rapporté que les filles utilisent davantage de stratégies émotionnelles et de recherche de confort lorsqu'elles sont confrontées à un événement stressant, mais les garçons utilisent davantage de techniques d'agression physique et de décrochage. Cependant, les capacités d'adaptation varient considérablement d'un individu à l'autre. Des études portant sur la ponction veineuse montrent que des scores de douleur plus faibles étaient associés aux enfants qui déclaraient utiliser des stratégies d'adaptation comportementales. 11 Les capacités d'adaptation des patients souffrant d'anxiété dentaire peuvent être améliorées grâce à la thérapie cognitivo-comportementale. 13


10. L'intelligence émotionnelle prédit les performances académiques : une méta-analyse

MacCann, C., et al.

Les élèves ayant une intelligence émotionnelle élevée obtiennent de meilleures notes et obtiennent de meilleurs résultats aux tests standardisés, selon la recherche présentée dans cet article en Bulletin psychologique (Vol. 146, n° 2). Les chercheurs ont analysé les données de 158 études représentant plus de 42 529 élèves, de l'école primaire au collège, de 27 pays. Les chercheurs ont découvert que les étudiants ayant une intelligence émotionnelle plus élevée obtenaient de meilleures notes et obtenaient de meilleurs résultats aux tests de rendement que ceux ayant une intelligence émotionnelle plus faible. Ce résultat était vrai même en contrôlant les facteurs d'intelligence et de personnalité, et l'association s'est maintenue quel que soit l'âge. Les chercheurs suggèrent que les étudiants ayant une intelligence émotionnelle plus élevée réussissent parce qu'ils gèrent bien les émotions négatives qui peuvent nuire aux performances scolaires, ils forment des relations plus solides avec les enseignants, les pairs et la famille et leur connaissance des motivations humaines et des interactions sociales les aide à comprendre le sujet des sciences humaines. DOI : 10.1037/bul0000219


Diminution de la confiance dans le gouvernement

Il est logique que les gens aient plus peur de leur gouvernement lorsqu'ils pensent qu'ils sont surveillés, mais les effets sont plus profonds. Une étude a révélé que lorsque les gens s'identifiaient à un leader, leur confiance dans ce leader diminuait en fait lorsqu'ils apprenaient qu'ils étaient surveillés. Une autre étude a révélé que la volonté des gens de supporter la surveillance diminue lorsqu'ils se rendent compte que ce sont eux qui sont surveillés au lieu d'un mystérieux méchant.


Résultats de la recherche sur l'effet de halo

L'effet de halo représente un phénomène extrêmement répandu dans les jugements de formation d'impression. Même quelque chose d'aussi anodin que le nom d'une personne peut provoquer des effets de halo. Dans une expérience révélatrice, on a demandé aux enseignants d'évaluer des compositions prétendument écrites par des enfants de troisième et quatrième année. Les enfants n'étaient identifiés que par leurs prénoms, qui étaient soit des noms conventionnels (par exemple, David, Michael), soit des noms inhabituels (par exemple, Elmer, Hubert). Ces chercheurs ont découvert qu'exactement le même essai était noté presque une note de moins lorsque l'écrivain avait un nom inhabituel que lorsqu'il avait un nom commun et familier. Dans ce cas, les noms ont exercé un effet de halo sur la façon dont un problème sans aucun rapport, la qualité de l'essai, a été évalué.

Dans certains cas intrigants, les effets de halo opèrent également dans le sens inverse : des qualités personnelles présumées peuvent influencer la perception que les gens ont des qualités externes observables et objectives d'une personne. Dans une expérience fascinante, les étudiants ont été invités à écouter une conférence invitée. Certains ont appris que le conférencier était un universitaire de haut rang d'une université prestigieuse. D'autres ont été informés que le conférencier était un universitaire de statut inférieur d'une université de second ordre. Après la conférence, tous les étudiants ont complété une série de jugements sur le conférencier invité. Entre autres questions, il leur a également été demandé d'estimer la taille physique du conférencier. Étonnamment, ceux qui pensaient que le conférencier avait un statut académique élevé ont surestimé sa taille physique de près de 6 centimètres par rapport à ceux qui pensaient qu'il était une personne de statut inférieur. Dans ce cas, le statut scolaire a exercé un effet de halo sur les perceptions de la taille, malgré le fait que la taille est en fait une qualité physique directement observable.

Lorsqu'une caractéristique négative connue donne lieu à des inférences négatives injustifiées sur les qualités indépendantes d'une personne, l'effet de halo est parfois appelé effet diable ou effet corne. Par exemple, si votre collègue de bureau est souvent mal rasé ou négligé, les gens sont plus susceptibles de supposer que la personne est paresseuse ou incompétente, même si ces deux qualités peuvent être sans rapport.


Les effets négatifs sur la santé mentale des blocages pandémiques augmentent, puis s'estompent

En l'absence d'un vaccin largement disponible, les mesures d'atténuation telles que les mandats de séjour à domicile, les fermetures ou les ordonnances d'abris sur place ont été les principales politiques de santé publique déployées par les gouvernements des États pour freiner la propagation du COVID-19.

Mais étant donné la durée incertaine de ces politiques, des questions ont été soulevées sur les conséquences négatives potentielles sur la santé mentale des blocages prolongés avec des dates de fin indéfinies. Mais selon une nouvelle recherche co-écrite par une équipe d'experts Urbana-Champaign de l'Université de l'Illinois qui étudient l'intersection des soins de santé et des politiques publiques, les effets négatifs sur la santé mentale de ces blocages sont temporaires et diminuent progressivement avec le temps à mesure que les gens s'adaptent à leur “nouvelle normalité.”

Une recherche co-écrite par Dolores Albarracín, professeur de psychologie et d'administration des affaires à l'Illinois, et Bita Fayaz Farkhad, économiste et chercheuse postdoctorale en psychologie à l'Illinois, a révélé que les politiques de distanciation sociale étaient corrélées à un intérêt accru pour l'obtention d'informations sur “isolement” et “worry”– – mais ces effets se sont atténués deux à quatre semaines après leurs pics respectifs.

"Des études antérieures sur l'impact psychologique des blocages lors d'autres épidémies ont indiqué que les quarantaines sont associées à une augmentation des symptômes de santé mentale", a déclaré Farkhad. « Nous voulions étudier la gravité de l'impact sur la santé mentale de la phase d'atténuation lors de la première épidémie de COVID-19 au printemps dernier. Est-ce que cela va au-delà des gens qui se sentent anxieux ou découragés ? A-t-il duré longtemps et a-t-il augmenté les idées suicidaires et le besoin de traitement médical pour la dépression ?

“Ces questions sont, bien évidemment, importantes du point de vue de la santé mentale et de la santé publique.”

Albarracín et Farkhad ont mesuré les tendances de la santé mentale de janvier 2020 à fin juin en analysant les données de recherche quotidiennes localisées dans l'État via Google Trends, ce qui a permis aux chercheurs d'avoir un aperçu de la recherche à grande échelle et la possibilité d'analyser les informations sur les recherches pour une période donnée. dans un lieu de recherche. Les chercheurs ont d'abord utilisé un ensemble de termes liés aux politiques d'atténuation, puis ont obtenu des données sur des recherches sur la santé mentale. L'ensemble de données de recherche comprenait également des termes pour les activités à domicile.

Les chercheurs ont découvert que les effets négatifs des ordonnances de séjour à domicile n'étaient pas aussi graves qu'on le pensait initialement.

"Au début de la pandémie, conformément aux recherches antérieures, les politiques de distanciation sociale étaient en corrélation avec un pic de recherches sur la façon de gérer l'isolement et l'inquiétude, ce qui ne devrait pas être surprenant", a déclaré Albarracín, également directeur du Laboratoire d'action sociale à l'Illinois. « D'une manière générale, si vous avez une pandémie ou un choc économique, cela va produire son propre niveau d'anxiété, de dépression et de sentiments négatifs, et nous avons eu les deux avec COVID-19.

Mais les effets sur les recherches d'isolement et d'inquiétude dus aux politiques d'atténuation ont été temporaires et ont diminué progressivement après le pic, ont déclaré les chercheurs.

"Nos résultats ont montré que même si les mesures d'atténuation augmentaient les sentiments négatifs d'isolement ou d'inquiétude, les effets étaient pour la plupart transitoires", a déclaré Farkhad. Une explication potentielle de cette découverte est que même si l'isolement social a augmenté les facteurs de risque de santé mentale, l'ordre de rester à domicile a également augmenté les heures à la maison, ce qui pourrait promouvoir de nouvelles routines et un plus grand soutien social au sein de la famille. Les recherches d'activités telles que ‘exercice, ’ ‘Netflix’ et ‘cuisine’ étaient positivement associées à la politique de rester à la maison, suggérant que les individus aimaient passer plus de temps à la maison.”

De plus, les politiques étaient corrélées à une réduction des recherches d'"antidépresseurs" et de "suicide", ne révélant ainsi aucune preuve d'augmentation de la symptomatologie sévère, selon l'article.

« Il est possible que les personnes qui pouvaient travailler à domicile aiment travailler à domicile, aiment pouvoir définir leur propre horaire et pouvoir faire plus d’exercice, ce qui a tous des avantages pour la santé mentale et physique », Farkhad mentionné. « Bien qu'ils ne puissent peut-être pas sortir dans un restaurant ou un bar, ils ont un peu plus de contrôle sur d'autres aspects de leur vie, ce qui améliore leur bien-être.

Les chercheurs ont découvert que les effets négatifs des ordonnances de séjour à domicile n'étaient pas aussi graves qu'on le pensait initialement. L'image est dans le domaine public

“Cela suggère que les gens se sont adaptés à leur nouvelle situation et que les effets négatifs sur la santé mentale se sont dissipés.”

Les implications de la politique de santé publique sont que si les États doivent à nouveau traverser une période de verrouillage prolongée avec COVID-19, les professionnels de la santé devraient accorder une attention particulière aux personnes souffrant de cas aigus de dépression et d'anxiété, et les cibler pour une aide supplémentaire via la télémédecine, Farkhad mentionné.

"Cependant, la détresse psychologique à la suite des ordonnances de verrouillage est susceptible d'être faible par rapport aux avantages globaux pour la santé de l'atténuation de la pandémie de COVID-19", a-t-elle déclaré. « La mise en œuvre d'interventions visant à accroître les liens sociaux et le soutien social pourrait être un mécanisme important pour faire face aux conséquences psychologiques négatives potentielles si le refuge sur place devient à nouveau nécessaire pour maîtriser la pandémie de COVID-19. »

L'article a été publié dans la revue Économie et biologie humaine.


4. Résultats

Comme le montre le tableau 1, les résultats ont révélé que si l'effet du médicament était décrit respectivement dans un taux thérapeutiquement efficace ou un taux inefficace, les participants donnaient au premier une évaluation plus positive (t = 3,34, P = 0,01). Comme le montre le tableau 2, si le conseil du médecin était décrit respectivement dans le bénéfice de l'observance et les conséquences de la violation, le premier conduirait à une meilleure observance (t = 2,14, P = 0,035).

Tableau 1

QuestionnaireRéponse moyenne a
Positif : 100 patients prenant un seul type de médicament, 70 patients se sont améliorés. Comment évalueriez-vous l'effet du médicament?4.36 ± 1.17
Négatif : 100 patients prenant un seul type de médicament, 30 patients ne se sont pas améliorés. Comment évalueriez-vous l'effet du médicament?3.26 ± 2.01

une réponse a été faite de 𠇁” signifie “très mauvais” à 𠇆” signifie “très bien

Tableau 2

Questionnaire Réponse moyenne a
Positif : Le docteur vous dit que bien que vous aimiez particulièrement manger du bacon, si vous arrêtez de manger, la teneur en cholestérol de votre corps serait considérablement réduite, et ainsi la possibilité de souffrir de maladies cardiovasculaires serait considérablement réduite. Continueriez-vous à manger du bacon ? 2,56 ± 1,23
Négatif : les médecins vous disent que bien que vous aimiez particulièrement manger du bacon, si vous continuez à manger, votre taux de cholestérol corporel augmentera considérablement, et ainsi la possibilité de souffrir de maladies cardiovasculaires serait considérablement augmentée. Continueriez-vous à manger du bacon ? 2,10 ± 0,89

une réponse a été faite de 𠇁” signifie “sûrement arrêter de manger” à 𠇆” signifie “sûrement continuer à manger

Le tableau 3 présente le problème classique des maladies asiatiques que nous avons utilisé comme exemple de cadrage de choix risqué d'options équivalentes. Les résultats ont révélé que dans un cadre positif, les gens ont tendance à rechercher des risques, tandis que dans un cadre négatif, les gens ont tendance à éviter les risques. L'effet de cadrage était significatif (t = -2,72, P = 0,007). Le tableau 4 décrit l'effet de cadrage du choix risqué lorsque les options candidates n'étaient pas équivalentes. Comme les résultats l'ont révélé, si les options de traitement étaient décrites dans les taux de survie, les personnes préféraient davantage l'option risquée que celle décrite dans les taux de mortalité (t = 2,09, P = 0,039). Le tableau 5 décrit l'effet du cadrage de la taille des nombres. Les résultats ont révélé que l'effet de cadrage de la taille des nombres était significatif en situation médicale (t = -7,5, P < 0,001).

Tableau 3

QuestionnaireRéponse moyenne a
Positif : Il y a 600 patients gravement malades dans un hôpital. Deux programmes de sauvetage sont à l'étude. Si le programme A est adopté, 200 patients seront enregistrés. Si le programme B est adopté, il y a 1/3 de chance que tous les patients soient enregistrés et 2/3 de chance qu'aucun ne soit enregistré. Quel programme choisirez-vous ?2,94 ± 1,46
Négatif : Il y a 600 patients gravement malades dans un hôpital. Deux programmes de sauvetage sont à l'étude. Si le programme A est adopté, 400 patients mourront Si le programme B est adopté, il y a 1/3 de chance qu'aucun des patients ne meure et il y a 2/3 de chance que tous meurent. Quel programme choisirez-vous ? 3,84 ± 1,82

une réponse a été faite de 𠇁” signifie “sûrement choisir A” à 𠇆” signifie “sûrement choisir B”

Tableau 4

QuestionnaireRéponse moyenne a
Positif : Imaginez qu'un de vos proches a reçu un diagnostic de cancer qui doit être traité. Ses choix sont les suivants : Chirurgie : Sur 100 personnes opérées, 50 survivent à l'opération et 40 sont en vie au bout de cinq ans. Radiothérapie : Sur 100 personnes ayant subi une radiothérapie, toutes survivent au traitement et 20 sont en vie au bout de cinq ans. Quel traitement lui conseilleriez-vous de choisir ?3,22 ± 1,40
Négatif : Imaginez qu'un de vos proches a reçu un diagnostic de cancer qui doit être traité. Ses choix sont les suivants : Chirurgie : Sur 100 personnes opérées, 50 décèdent des suites de l'opération et 10 des 50 survivants décèdent au bout de cinq ans. Radiothérapie : sur 100 personnes ayant subi une radiothérapie, aucune ne décède pendant le traitement et 80 décèdent au bout de cinq ans. Quel traitement lui conseilleriez-vous de choisir ? 2,68 ± 1,17

une réponse a été faite de 𠇁” signifie 𠇌hoisir sûrement la radiothérapie” à 𠇆” signifie 𠇌hoisir sûrement la chirurgie”

Tableau 5

QuestionnaireRéponse moyenne a
Cadrage 1 : La chirurgie oculaire peut entraîner deux séquelles potentielles : l'une est une baisse mineure de l'acuité visuelle et l'autre est une kératite. Imagine you will take this kind of surgery and two doctors’ medical records revealed that: Doctor A: Of 200 patients, 191 were not found postoperative visual acuity declined but 3 suffered from keratitis Doctor B: Of 200 patients, 198 were not found postoperative visual acuity declined but 10 suffered from keratitis. Which doctor you will choose? 2.18 ± 1.22
Framing 2: Eye surgery may lead to two potential sequelas: one is a minor decline of visual acuity and the other is keratitis. Imagine you will take this kind of surgery and two doctors’ medical records revealed that: Doctor A: Of 200 patients, 197 didn’t suffer from keratitis but 9 were found visual acuity declined. Doctor B: Of 200 patients, 190 didn’t suffer from keratitis but 2 were found visual acuity declined. Which doctor you will choose? 4.14 ± 1.39

a Response was made from 𠇁” means “surely choose doctor A” to 𠇆” means “surely choose doctor B”

Figure 1 presented the five framing effects. Then we analyzed the effect size of the five types of framing effect. Effect size (ES) is a name given to a family of indices that measure the magnitude of a treatment effect. Unlike significance tests, these indices are independent of sample size. The bigger effect size demonstrates the stronger effect or phenomenon. In the current study, the index of Cohen d was chosen, which could be expressed in formulas as d = (-)/σpooled. σpooled is the pooled standard deviation of two comparing sets of data. Table 6 presented the Cohen d of the five types of framing effects. According to Cohen’s study, the usual standards of small, medium and big effect sizes presenting in the Cohen d were respectively 0.4, 0.5, and 0.8 (15). Thus the goal framing effect reflected a small effect size, and attribute and risky choice framing effects were medium effect size and number size framing effect appeared a big effect size.

Table 6

Framing TypeAttributGoalRisky Choice (Equivalent)Risky Choice (Not Equivalent)Number Size
Cohen d0.640.400.520.421.21

A nickname reflects how others view the person named and comes to mirror how that person sees himself/herself. Nicknames can affect a child's self-esteem positively or negatively. Care-givers should observe the group dynamics, how the child responds to a nickname and whether the name-givers are bullying or covering up feelings of inferiority.

Mots clés:
nickname, given name, image, self-esteem, derogatory, flattering, group dynamics

Pals called one of my friends "Mini-Arab" and later "Mini." (He had Middle Eastern parents and was shorter than his brother.) My friend Angela was called "Angie" Edgar was called "Bud," probably to differentiate him from his father who was also Edgar Norman was "Buster" relating to his husky size and my nickname was "Wheaties," which referred to the cereal advertised as "the breakfast of champions," because I was inept at sports, always one of the last to be chosen for a team, and had remarked, to cheer up another rejected classmate, that we didn't eat enough Wheaties. Though at first I didn't like my nickname, I discovered that when a team captain called out, "I'll take Wheaties," I was welcomed to the group with cheers. I felt accepted into the inner circle of friends because of my sense of humour, if not for a talent in sports. But the boy who was called "Piggy" because he was fat, and the girl who was called "Four Eyes" because she wore thick glasses couldn't have felt welcomed into a friendly group. A nickname comes to stand for how we see ourselves. Those derogatory nicknames must have zapped their confidence and self-esteem and been devastating to their development.

The given name parents call their child carries with it stereotypical associations that will last a lifetime. Several studies have researched attributes that are associated with Western given names. Nicknames, on the other hand, reflect how others see the person. Nicknames originate within small groups and become very powerful symbols of how the child is viewed within that circle. Among children, nicknames often form a secret relationship where the nickname is known only within the group (Morgan, 15). When my sister and I did our household chores together, we called each other "Susie." At no other time was this bonding name employed. My friend Joan's father called her "Loraine," the name he had wished to christen her.

Nicknames originate from different points of view: 1) A quality, for example "Sugar" (sweet). 2) An incident, as was the case with "Wheaties." 3) A verbal analogy, in Japan my name Marlene was transposed to "Maagarin," (margarine in Japanese). 4) Physical attributes, "Slim" (tall and thin) or "Noppo" (tall in Japanese). 5) Animal or other associations, Jackie Amos became "Mosquito," and someone with protruding eyes became "Tombo" (Dragon fly in Japanese). 6) A folk or popular character, Donald became "Duck" for Donald Duck, "Genji" (playboy in Japanese). 7) Rhyming words, Harris became "Paris." 8) Adding a suffix or prefix, as "ie" became Jackie. 9) An abbreviation of the name, Daniel became "Dan," Ishikawa became "Ishi." (Japanese). (Morgan, 31-35 120-123)

A study conducted by Albert Mehrabian and Marlena Pierce in 1993 found that "given names were ranked high on the attributes of success and morality and thought more suitable (than nicknames) for business and professional settings. In turn, nicknames were ranked high on the attributes of cheerfulness and popularity." The choice of names people go by is not fixed. A person may use his given name in business settings and use his nickname in social settings.

The name-giver assumes a role of power in the group, and bullies are often quick to take advantage of that position. Nicknames connote a deviation from the usual, and thus they separate those who are in the group and those who are outside the group. Children realize when their nicknames are offensive (Morgan 57). What do children do when they dislike their nickname? Morgan (75) wrote: "They refuse to acknowledge the name, they openly retaliate, and they ignore the difference or try to change their name and presentation." For example, the child may become withdrawn, refuse to participate in the group they may fashion a name for the name-giver, as when the black child nicknamed "Chocolate Drop" began to call the white child "Ice Cream." They accept the name and come to realize that anything you say or hear often enough loses its strangeness and associated stigma. The power of the derogatory name fades as it becomes common, and the name falls from use. The child may realize that the name-giver was assuming power to cover up his feeling of inferiority. The child called "Fatty" may lose weight to fix the impression he makes. In Morgan's examples, Priscilla thought her name sounded snooty, but she wanted to be known as someone fun to be with. She announced that she wanted to be called "Cilla," which to her suggested a girl who was outgoing.

The assigned nickname can be flattering. My grade school friend with long golden curls liked being called "Goldie Locks," and the captain of a track team liked being called "Speed." Morgan (91) wrote that a nickname can give the child confidence. A responder to a study was quoted: "It is pleasant to have a name which I felt I had in some way earned or merited, as opposed to one that you are given at birth."

Parents, teachers and coaches should note each child's reaction to his/her nickname and explore how the child feels about the moniker. They should observe the group dynamics. There is a likelihood that the name-giver may feel inferior and choose to call children around him by derogatory names to make himself feel superior to them. He may be the one with a problem of poor self-image and require help to improve it. Some schools do not allow nicknames. A nickname can have a positive or a negative effect on the child.

Les références:
Morgan, Jane, O'Neill, Christopher and Harre', Rom (1979). Nicknames: Their Origins and Social Consequences. Routledge & Kegan Paul, London.

Mehrabian, Albert & Piercy, Marlena (1993). "Differences in Positive and Negative Connotations of Nicknames and Given Names." Journal of Psychology, October 1, 1993.